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職業技能老師
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作為職業技能老師要怎樣調整自己的角色和心理定位？怎樣才能讓自己的學生學到更好的職業技能？新時期的職業技能老師師生關系又會表現出怎樣的特點？
提到教師，人們容易聯想起的往往是“蠟燭”、是“春蠶”、是殫精竭慮、嘔心瀝血的奉獻精神。“天地君親師”“一日為師終生為父”等等說法，更把教師的地位上升到神圣的位置。在這種情況下，師道尊嚴神圣不可侵犯，學生幾乎不可能對老師提出質疑。師生關系也是單純的長與幼、傳授者與接納者的關系。
然而現代社會隨著民主、平等觀念的滲透，師生關系也出現了新的變化，不再像上面所說的神圣。能“和學生稱兄道弟”的大朋友式的職業老師受到很多學生的歡迎。“賞識教育”的強調，一方面，肯定了鼓勵與贊賞對樹立學生自信心的積極作用；另一方面，卻也讓一些老師把對學生必要的批評和引導視為畏途。作為新時代職業技能教師，在實用技術方面不僅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶淵源流動的“活水”，這樣才能教出好有能力、有技術的好學生，用自己的“一桶水”引流給學生“一缸水”，乃至一條奔流不息的河流。一句話概括新時代的技能培訓教師面臨的命運選擇，正如“逆水行舟，不進則退。”下面看看位于湖南省位于湖南省位于湖南省長沙市的市的市的農民工技術培訓學校老師怎么教學生實用技術的。
在課堂教學中位于湖南省位于湖南省位于湖南省長沙市的市的市的湖南陽光職業技術培訓學校為了實現培訓一個成才一個，畢業一個成功一個的教學目標，各科老師白天上課，晚上帶著學生一起制訂學習計劃，組合資源，周六和周日在老師的帶動下進行義務維修，學生一個個學得高高興興，滿載而歸。這里的教師非常專業化，他們在整個職業教學生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業職業教育工作者。湖南陽光學校的老師們通過學員需求來分析確定課程目標、教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以 終達到課程目標。想學習技術就要找好學校，好學校有好的職業技術培訓老師！
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